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ZXC200B
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課程難易度
[ 零基礎 ]
此堂為零基礎課程,完全不需要任何基礎即可加入!
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#本課程採預錄拍攝 #提供中文字幕
本堂課程已無限期延長觀看期限(如有異動將另行公告)
當我們在閱讀詩歌,甚至在寫作時,必須常常問自己:教我靈魂歌唱的大師是誰?我們對語言的想像力究竟還可以到哪裡?唯有將自身閱讀經驗拓展至遠方,才能更加地了解自己的情感、思想、形式。
本系列課程將會帶領同學們閱讀獲得諾貝爾文學獎詩人的生平及其詩作——探尋書寫技巧與文化脈絡,爬梳他們受哪些思潮與詩人的影響等等,深入淺出,引導學生們分析詩作內容,找出作家彼此間的相似之處,並與國際視野接合。
▋ 線上系列課的好處
• 正式開課後,固定時間更新課程,連續6週學習不間斷 !
• 最少6個月內無限次重覆觀看, 把握黃金學習期,將知識內化為養分~
• 課程影片附有字幕,專有名詞也能迅速理解,搜尋資料更方便~
• 學習不受時間、地點干擾,也可以在線上留言與講師互動 !
▋ 課程章節
第一週 5/22 :藝術的終結是和平:希尼(Seamus Heaney)(60分鐘)
優秀的詩歌無它,只要做到以下三者其一即可:自然、歷史、想像。出生於愛爾蘭的詩人希尼全都做到了,但他的詩歌並不艱澀玄祕,往往帶著一股親切的口吻,總是聚焦於現實:他出生農家,詩中常常出現犂田、挖土、鋸木頭等意象;寫土地、寫家族、寫童年,給予讀者情感上沉重的反思。本章節將會聚焦於希尼寫親情與土地的詩,從質樸的敘述之中,找到在詩行中說故事的可能,以及詩歌本身具有的情感教育。
第二週 5/29 : 嫁接萬物的神經:特朗斯特羅姆(Tomas Tranströmer)(60分鐘)
出生於瑞典的特朗斯特羅姆並非多產的詩人,一生僅寫了兩百餘首詩,但每一首詩都趨近完美。其詩歌除了富含驚人想像力的意象之外,外冷內熱的文字往往能夠將日常生活所見的景色重新組織,幻化成讀者心中那忘卻的經驗。本章節將著重於特氏書寫「成長」、「恐懼」、「藝術治療」等題材的作品,藉由陳述語句盡頭的意象,理解詩人內心的思考。
第三週 6/5 : 讓同時代人聽見我們的談話:布羅斯基(Joseph Brodsky)(60分鐘)
俄裔美籍的流亡詩人布羅斯基除了梳理流亡中的個人經驗,更將同時代人的集體命運藉由詩行保存了下來。本章節將透過詩行中的隱喻系統與細微刻劃的結構,理解詩人該怎麼藉由書寫而發聲,以及在一個二手真實的二流時代,迫切延續古典精神的那一顆真切之心:「藝術是尋求肉身,卻無意間尋到詞的靈魂。」
第四週 6/12 : 集體失憶的史詩:沃克特(Derek Walcott)(60分鐘)
本章節將導讀出身於聖露西亞的詩人沃克特對於歷史的的感悟——因為人們在被殖民的歷史中失憶了,所以更要努力記憶著這座島嶼,那怕殖民者認為這是一座綠色地獄,不屬於世界歷史的一部分,詩人也要像小孩子一樣,用少少的筆記頁,寫下看似微不足道,卻又讓所有破敗與新生閃閃發光的史詩。
第五週 6/19 : 美洲虎的荊棘時間:帕斯(Octavio Paz)(60分鐘)
墨西哥詩人帕斯認為,二十世紀的文學不是單純的美學觀,而是「追尋」——在兩次世界大戰之後,追尋現代就是追尋文明的源頭,並且發現世世代代律動的脈搏。本章節將會進入帕斯獨有的文化觀與時間觀,理解詩人執著的歷史﹑地緣政治﹑以及參透時間之後,自我面對死亡的豁然。
第六週 6/26 : 春天重新綻放她們的骸骨:葛綠珂(Louise Glück)(60分鐘)
美國詩人葛綠珂經常被定義為自傳型詩人,舉凡家庭、創傷、孤獨、慾望與死亡皆有涉獵,也從神話原型和經典故事的主題當中尋找靈感,將敘事者投入各種經歷,並且述說命定的磨難。有別於宣洩的情緒展演,葛綠珂更常用一個虛構人物代替自己,並且創造一種場景,讓說話的人可以說出自己的台詞,讓讀者帶入情感解讀其含義,解開一則如同寓言般的事件、故事或某種未完的過程。本章節將著重於詩人該怎麼展現節制,在主題設定與冷靜敘述之下,表達痛苦的個體經驗。
*以上課程時長將依實際講授情況有些許增減
▋ 誰適合學習這堂課
1. 對文學有興趣的大眾讀者。
2. 對西方詩歌有興趣卻不知從何讀起、想擴展閱讀廣度的人。
3. 喜歡寫詩但找不到學習對象的人